Sólidos Geométricos: poliedros e corpos redondos

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Atividade idealizada para o 4º ano do ensino fundamental.

Variação Linguística

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Atividade realizada com 4º ano do ensino fundamental, contudo, ela pode ser utilizada em qualquer nível de ensino, desde que mediada.

Verbete de dicionário

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A atividade foi idealizada para um 4º ano do ensino fundamental, mas pode ser adaptada para o segundo ciclo.

Poema

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Atividade idealizada para 4º ano do ensino fundamental, mas pode ser adaptada para o segundo ciclo.

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Atividade idealizada para um 4º ano do ensino fundamental, contudo, é passível de adaptação e pode ser aplicada no segundo ciclo.

O apanhador no campo de centeio - J. D. Salinger

 Sabe do que eu gostei nesse livro?

O título.

Que título lindo, poético, nada clichê!

Fui à leitura sem ter contato com a sinopse. 

Quando cheguei à metade, grande estranhamento surgiu, pois parecia que ainda estava lendo a introdução. Uma introdução infinita.

Sim, essa é a resenha dessa obra: UMA INTRODUÇÃO INFINITA.

Foi a sensação que tive ao lê-lo.

Eu sei que a narrativa explora a visão de um adolescente com todos os seus questionamentos. Narra aquela fase em que o sujeito não gosta de ninguém, reclama de tudo, muda de ideia a todo momento e não encontra significado para a própria existência. 

Sim, senhores. Estou ciente.

Ok. O autor teve sucesso nisso, pois ler essa obra me deixou com a impressão de que passei 24 horas ouvindo o monólogo de um adolescente. 

Mas isso é suficiente para tornar o livro bom?

Talvez para alguns. 

Não para mim.

Veja, a leitura é MUITO fácil. Muito rápida. Não encontrará dificuldade nesse aspecto.

O que pesa é o excesso de NADA.

NADA acontece. 

Eterna introdução.

Há umas conversas na internet de que esse livro serviu de inspiração para alguns assassinos. Como??? Nada que eu tenha lido sugere algo semelhante.

Masssss...

FICA O AVISO: só pode falar mal do que você leu. 

Não se deixe levar pela opinião dos outros.

Somos diferentes e vivemos fases diferentes de nossas vidas.

Há muita gente que ama essa obra.

Eu não a amo, mas também não a odeio. 

Sinto pela obra o que ela proporcionou a mim: NADA.

Regência Verbal

Indicação: 8º ano.

 Ao ensinar REGÊNCIA VERBAL acabamos utilizando alguns verbos totalmente alheios à realidade dos alunos. Os verbos VISAR, ASPIRAR estão em meus slides, mas durante a aula eu observei que eram verbos pouco utilizados, portanto, distantes de suas realidades. 

Na verdade, acho desnecessário explorar esses verbos no 8.º ano, por isso repensarei minha prática para algo mais significativo no futuro.

Usei os slides em uma aula pelo Meet. Antes de explicar o conteúdo em si, relembrei as relações entre objeto e complemento de forma rápida, não vejo necessidade em ficar martelando sobre os termos relativos à transitividade agora. 

De qualquer forma, disponibilizo todos os slides.

Tabelas e Gráficos

Atividade indicada para 3.º, 4.º, 5.º ou 6.º ano. 

A adaptação idade/ano deve ocorrer na abordagem do professor.

Esta atividade é de minha autoria, portanto dê crédito ao utilizar ou adaptar.

O vídeo abaixo mostra o resultado em um caderno.

👉Iniciar a aula conversando sobre heróis. Sugestões de perguntas:

1. Super-heróis existem mesmo ou só na ficção?

2. Podemos falar que pessoas normais são heroicas? Cite exemplos de heroísmos de pessoas reais.

3. Existem profissões heroicas? Quais? (deixem que citem todas, até jardineiro! Meu aluno do 3.º ano justificou que o jardineiro deixa o mundo mais bonito e isso é heroísmo)

4. Existem atitudes heroicas? Quais?

5. Você pratica atitudes heroicas?

O objetivo é levá-los a pensar que existem heróis na ficção e existem heróis reais.

👉Exibir a reportagem sobre o garoto que sonhava em se tornar bombeiro quando adulto:

👉Refletir sobre o heroísmo existente em certas profissões e atitudes da vida real em comparação com os heróis ficcionais: (realizar no caderno e em conjunto com os alunos)

1) Faça uma lista com profissões que você considera heroicas. 

2) Faça uma lista com atitudes que você considera heroicas.

👉Exibir a declamação de cordel sobre os heróis da vida real: 

👉Refletir sobre a valorização de atos heroicos cotidianos existentes em diversas profissões. (realizar no caderno e em conjunto com os alunos)

3) Por que precisamos valorizar ações heroicas?

👉Colar o texto “Super-heróis da ficção” no caderno e fazer sua leitura. (primeiramente, pedir que tentem fazer uma leitura silenciosa, depois a professora deve fazer uma leitura para todos)

 👉A partir da leitura do texto, preencher a tabela dos superpoderes. (na vertical os poderes que constam no texto e na horizontal as equipes que constam no texto. Depois, em cada quadrinho, o nome do super-herói, conforme o seu poder e sua equipe)

👉A partir da tabela, criar um gráfico da REGULARIDADE DOS SUPERPODERES.

👉Criar uma nova tabela por meio de pesquisa, em casa. (tarefa de casa)

Com o resultado da pesquisa na tarefa de casa, faremos um gráfico de toda a sala, na aula seguinte.

Aguardem detalhes na próxima aula!

ARQUIVOS PARA BAIXAR: GRÁFICO, TEXTO SUPER-HERÓIS, TABELA TAREFA DE CASA, TABELA SUPERPODERES

Provérbio

Indicação: 5º ao 9º ano do ensino fundametal.

Sugestão: antes, é necessário que o professor fale um pouco sobre a função social do gênero discursivo provérbios, sobre linguagem literal e figurada e sobre o gênero discursivo tirinha. Esse trabalho deve ser feito apenas na oralidade, pois, os alunos já conhecem esses conteúdos, precisam apenas relembrar. Caso o professor considere produtivo, pode apenas levar exemplos impressos e mostrar para a turma, fazendo perguntas:

1. Ler alguns provérbios e perguntar: você sabe que gênero discursivo é esse? Como você interpreta esse texto? Devemos entendê-lo literalmente ou é uma linguagem figurativa? (repetir com outros exemplos que podem ser impressos e colados na parede).

2. Mostrar uma tirinha impressa e perguntar: você conhece esse gênero discursivo? Por que ele é diferente das HQs, cartoons ou charges? Um provérbio pode aparecer de forma híbrida com uma tirinha? Qual a função social de uma tirinha?

APLICAR AS ATIVIDADES:

 

Leia a tirinha abaixo com atenção:

 

1. Identifique o provérbio que aparece na tirinha e escreva-o abaixo.

2. Como você interpreta o provérbio, no contexto da tirinha.

3. O provérbio fala de cães, contudo, refere-se, em seu uso cotidiano, aos seres humanos e seus comportamentos em sociedade. Explique o provérbio considerando que se refere a isso.

4. Crie uma tirinha em que o provérbio se aplica aos seres humanos. Seja criativo!

5. Enumere os provérbios abaixo, de acordo com o significado:

(1) Quem planta vento colhe tempestade.

(2) Cão que muito late não morde.

(3) Quem com ferro fere com ferro será ferido.

(     ) Quem fala muito faz pouco.

(     ) Quem faz maldade maldade pode receber.

(     ) Precisamos ter cuidado com o que fazemos aos outros, porque podemos receber de  volta.

6. Sobre provérbios, é importante lembrar que:

(   ) Não devemos entendê-los ao pé da letra.
(   ) Devemos entendê-los ao pé da letra.

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Multiplicação

 Slides e vídeo direcionados ao 3 ou 4 ano do ensino fundamental 1.

Abaixo, seguem os slides em formato JPG para uso pessoal.

Para obter os slides em arquivo PowerPoint (com os efeitos do vídeo) entre em contato. (R$10).